Проекты учителей школы

“Чтение и перевод со словарем” - таков итог многолетних трудов, потраченных на иностранный язык. В чем причина языковых неудач? “Плохо учились”, упрекают учителя. А может быть плохо учили?

Самое приятное на свете – это познание нового. Мы с интересом слушаем радио, читаем газеты, но для школьников умудряемся превратить познание в каторгу. Когда ребенок приходит на первое занятие – в его глазах восторг и ожидание чуда, он готов горы свернуть. Но уже через две-три недели бесполезного труда и скуки интерес иссякает и начинается “педагогическое” насилие. А из под палки ничему не научишься.

При обучении иностранному языку мы должны помнить, что только быстро полученный результат вызывает желание продолжать работу. Учить иностранный язык надо быстро и результативно. Что такое результат в обучении языка? – Владение языком на достаточно высоком уровне, возможность применить знания языка в одной из областей речевой человеческой деятельности (чтение, аудирование, говорение и письмо). Всеми средствами речевой деятельности за короткий срок овладеть нельзя. Обучение растягивается на годы. А в итоге – “чтение со словарем”…

В системе “Слайдинг” предлагается применить принципиально новую стратегию обучения – стратегию перевернутого конуса (И.Д. Салистра). Суть заключается в том, что для начального этапа обучения следует использовать естественную сферу коммуникации. Она должна иметь минимальные языковые параметры и ряд других свойств, соответствующих методическим целям системы “Слайдинг”. Овладев этой системой, человек приобретает способность в ее пределах решать все задачи определенного класса, т.е. приобретает способности и свойства, которые в завершенном виде оцениваются как “владение иностранным языком”

По методике “Слайдинг” сначала отрабатывается перевод смысла предложения. Это не сложно, для английского языка универсальный алгоритм ускорения перевода составляет всего 7 операций. Потом проводится специальный тренинг, чтобы вы читали текст и сразу воспринимали информацию на иностранном языке.

При построении обучения по системе “Слайдинг” применяется модульный принцип. Его основное преимущество заключается в том, что после проработки каждого модуля, т.е. краткосрочного курса, получается реальный результат.

Главное отличие системы “Слайдинг” от всех имеющихся заключается в том, что в нем реализован принцип дискретности, что является обязательным условием эффективности системы обучения. В ней удалось реализовать многие прогрессивные идеи концепции системы непрерывного образования, в том числе идеи гуманизации образования. С этой точки зрения система “Слайдинг”, основанная на духовных и экологических началах, может рассматриваться как шаг вперед в направлении создания будущей модели образования России.

“Слайдинг” - это принципиально новая система обучения иностранным языкам. Она реализована в учебных курсах по немецкому, английскому и французскому языкам. Основная идея концепции системы “Слайдинг” заключается в том, что процесс обучения иностранному языку до получения первого результата – достижения высокого уровня владения языком в одном из видов речевой деятельности – должен быть предельно кратковременным. Непосредственно вслед за этим обязательно следует процесс реального применения языка и совершенствованиево владении им в течение неограниченного периода времени.

Цель проекта:

создание условий

для приобретения подростками социальнозначимого опыта, направленного на определение перспектив собственного развития;

для активного применения английского языка как инструмента общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира.

Задачи проекта:

1.Сформировать и развить языковую компетенцию, необходимую для общения на иностранном языке с зарубежными гостями, оказания помощи соотечественникам при общении с иностранцами в учебной и бытовой сферах, проведении досуга;

2.Познакомить учащихся с историей, культурой и языком стран-участников лагеря;

3.Развить у учащихся языковую культуру описания реалий российской жизни на иностранном языке;

4.Сформировать у учащихся представление о диалоге культур как безальтернативной философии жизни в современном мире;

5.Установить дружеские связи на уровне муниципальных школ России и Норвегии.

Подробнее о проекте

Под управлением понимают функцию организованных систем различной природы, обеспечивающую сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию их программы и целей. Необходимость управления обусловлена динамичностью управляемой системы. Смысл управления заключается в целенаправленном воздействии на динамическую систему для осуществления в ней необходимых преобразований. Задача управления может заключаться в устранении отклонений от установленных норм или в предупреждении возможных отклонений.

При создании системы управления школой в режиме развития приходится решать ряд проблем: выбирать модель образовательного процесса, устанавливать все связи и взаимодействия между его участниками, изучать функции управления, выделять приоритетные, определять информационные потоки, применять современные технологии по их обработке, хранению и анализу, вырабатывать критерии эффективности принимаемых решений и работы коллектива в целом.

Цель управленческой деятельности состоит в том, чтобы обеспечить формирование социального заказа, соответствующего потенциалу школы (он определяется накопленным педагогическим опытом, имеющимися ресурсами – кадровыми, научными, методическими, информационными, материальными, финансовыми).

Вторая цель управленческой деятельности заключается в развитии потенциала школы, расширении её педагогических, организационных, ресурсных возможностей для реализации социального заказа. Третья цель состоит в реализации имеющегося потенциала школы (формирование педагогических целей, адекватных социальному заказу и потенциалу школы и создание необходимых условий для целереализации).

Обновление управления образовательным учреждением связано с формированием системы информационно-аналитической деятельности как основного инструмента управления. Управленческая информация – это данные, требующие принятия решения. К отбору информации предъявляются повышенные требования: она должна быть максимально полной по объёму и предельно конкретной.

Процесс управления школой – процесс анализа информации, он состоит из трёх этапов: сбор информации о состоянии управляемого объекта, её анализ, принятие воздействующих решений или рекомендаций.

Без помощи компьютера невозможно проанализировать огромное количество информации, которое концентрируется у педагогов и администрации при решении вопросов управления школой, и адекватно отреагировать на неё.

В практике работы в школе сложились следующие блоки информации:

• Здоровье и здоровый образ жизни
• Обеспечение базового и дополнительного образования
• Работа с родителями и общественностью
• Работа с кадрами
• Материально-техническое обеспечение.

Определены методы сбора информации, её содержание, способы анализа, использования и хранения. Итогом является анализ работы школы по конечным результатам, объективная оценка целереализации.

наверх