МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ФИЗИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ В СВЯЗИ С ПЕРЕХОДОМ НА ФЕДЕРАЛЬНЫЙ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2004 г.

1.ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

1.1. ОБЪЕМ ЧАСОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФБУПа-2004 ПО ФИЗИКЕ НА ВТОРОЙ СТУПЕНИОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

7 класс

8 класс

9 класс

ИТОГО

Кол-во часов в неделю

2

2

2

6

Кол-во часов в год

70

70

70

210

1.2. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА В СООТВЕТСТВИИ С ФЕДЕРАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ.

Принципиально новым в стандартах по физике является личностно-ориентированный подход при определении целей обучения, деятельностный характер изучения предмета, развитие учащихся, воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира.

При разработке образовательных стандартов по физике ставились задачи создания условий для ликвидации перегрузки школьников и обеспечения условий для развития их познавательных и творческих способностей при сохранении фундаментальности физического образования и усиления его практической направленности.

Кроме того, учебный материал в стандарте и примерных программах разделен на обязательный, включенный в требования к уровню подготовки выпускников школы, и подлежащий изучению, но в обязательные требования не включенный. В стандартах и примерных программах материал, подлежащий изучению, но не включенный в обязательные требования, выделен курсивом. Доля материала, не включенного в требования к уровню подготовки выпускников, составляет около 30%.

Обязательный минимум содержания образовательных программ в стандарте включает 2 компонента: перечень явлений, понятий, теорий, которые должны быть изучены (знаниевый компонент), и перечень видов деятельности, которые должен выполнить ученик (деятельностный компонент). В деятельностный компонент входят, например, наблюдение, описание и объяснение тех или иных явлений, измерение физических величин, проведение опытов и экспериментальных исследований, объяснение устройства и принципа действия приборов и технических объектов.

В основной школе физика изучается на уровне знакомства с физическими явлениями и законами природы (“Механические явления”, “Тепловые явления”, “Электромагнитные явления”, “Квантовые явления”). Такой подход соответствует познавательным возможностям учащихся соответствующего возраста, их математической подготовке.

Проведена существенная разгрузка содержания курса физики. В обязательном минимуме содержания образования по физике в основной школе в 1998 году было 117 предметных тем. В новом образовательном стандарте по физике сохранено 87 тем для обязательного изучения, 43 темы, не включенные в требования к уровню обязательной подготовки, 30 тем снято, но добавлено 8 новых. Таким образом, в требования к уровню подготовки выпускников основной школы включены 95 предметных тем (разгрузка около 19%). Это позволило без снижения уровня изучения физики сократить объем учебного материала, выносимого на итоговый контроль. Элементы знаний, выделенные в стандарте курсивом, (43темы =31%), позволяют сохранить высокий уровень преподавания физики.

 

Раздел курса физики

Добавленные предметные темы

Тепловые явления

Тепловое равновесие. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии.

Электромагнитные явления

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
 

Работа и мощность электрического тока.
 

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.
 

Переменный ток.
 

Элементы геометрической оптики. Фокусное расстояние линзы.
 

Глаз как оптическая система.
 

Дисперсия света.

Перечень изучаемых физических явлений, понятий, законов сокращен примерно на 10%, причем исключены, в основном, малозначительные или формальные элементы курса физики.

1.3 НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА ФИЗИКИ

1.4 ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БУПа НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рекомендуемые учебные программы и учебники на основном уровне (Приложение-таблица 1).

Примерная программа для основной школы рассчитана на 210 учебных часов. В ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса и др. Этот резерв времени предлагаем использовать для реализации регионального компонента государственного стандарта общего образования. В помощь педагогам выпущен сборник: “Региональный компонент государственного образовательного стандарта Архангельской области” (издательство АО ИППК РО ). В 2006 году в АО ИППК выйдет сборник программ по реализации Регионального компонента государственного образовательного стандарта Архангельской области (Физика) и методические рекомендаций к ним.

1.5 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ БУПа

Часы, отведенные на преподавание регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения могут использоваться для изучения регионального компонента государственного стандарта общего образования Архангельской области, углубленного изучения физики, факультативов, спецкурсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий, для организации обучения по индивидуальным образовательным программам и самостоятельной работы обучающихся в лабораториях, библиотеках.

Целью курсов по выбору в 9 классах основной школы является не столько освоение новых знаний, сколько самоопределение учеников относительно профиля в старшей школе.

Содержание курсов по выбору должно включать информацию, не только расширяющую сведения по учебному предмету, но и знакомящую учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы профиля.

К курсам по выбору предъявляются особые требования, направленные на активизацию самостоятельной деятельности ученика.

При проведении курсов по выбору рекомендуются активные формы учебных занятий: лекции, семинары, уроки, деловые игры, исследовательская работа, круглый стол, диспуты, выполнение проектов.

Оценка результативности данных курсов предполагает не только оценивание ЗУНов, но и анализ самостоятельности, творчества учащихся, умения представить свои результаты.

Предполагаемые формы контроля за уровнем достижений учащихся:

Основные требования к использованию метода проектов:

  1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения).

  2. Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов (например, доклад, выпуск газеты).

  3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время.

  4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределения ролей).

  5. Использование исследовательских методов обучения, что предполагает:

- определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;

- выдвижение гипотезы их решения;

- обсуждение методов исследования;

- оформление конечных результатов;

- анализ полученных данных;

Оптимальная продолжительность курсов по выбору - 8-16 часов.

Примерный перечень курсов по выбору:

“Измерения физических величин”; “Исследовательские задачи на стыке наук” ; “История отечественной физики”; “Вода – самое удивительное вещество на Земле”; “Физические измерения и познание природы”; “Фундаментальные эксперименты в физической науке”; “Что мы знаем о небесных телах”; “Методы решения физических задач”; “Методы физических исследований”; “Основы радиоэлектроники”; “Физика и автоматика”; “Эксперименты и занимательные опыты”.

1.6. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ МОЖНО РАЗРАБОТАТЬ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ КУРСОВ ПО ВЫБОРУ

Имеются разработанные курсы по выбору, которые могут быть адаптированы для 9 класса. Кроме того, на кафедре теории и методики предмета АОИППК РО имеется ряд разработок, представленных учителями области для проведения курсов по выбору в 9 классах.

 

 

 

Курс по выбору

Материал для курса

История отечественной физики

Предпрофильная подготовка учащихся основной школы: Учебные программы элективных курсов по естественно-математическим дисциплинам - М.: АПКиПРО, 2003.

Что мы знаем о небесных телах?

Исследовательские задачи на стыке наук (биологии, физики, химии)

Физические измерения и познание природы

Физика. -2004. -№ 31

Механика в анатомии человека

Физика в школе. - 2005. - № 8

 

 

 

 

Физика человека

Физика и методы научного познания.

Физика в твоей будущей профессии

Молекулярная физика и термодинамика в задачах с элементами теории

2.СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2.1. ОБЪЕМ ЧАСОВ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ

На базовом уровне на обучение физике выделяется 2 ч\нед. (140ч за 2 года). Изучение физики на базовом уровне предполагается в классах химико-биологического, биолого-географического, информационно-технологического, агро-технологического профилей, а также в классах универсального (общеобразовательного) профиля.

2.2. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА ФИЗИКИ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ

В СООТВЕТСТВИИ С ФЕДЕРАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ

ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ.

В содержание стандарта по физике на базовом уровне введены элементы астрономических знаний, необходимые каждому культурному человеку для формирования современных представлений о строении и эволюции Вселенной. Это стало необходимым в связи с исключением учебного предмета “Астрономия”, имеющего большое значение для формирования научной картины мира, из федерального компонента базисного учебного плана. Например, в программе В.А.Касьянова на изучение темы “ Образование и строение Вселенной” на базовом уровне отводится 3 часа, а в программе Л.Э. Генденштейна, Ю.И.Дика, Л.А.Кирика, В.А.Коровина элементы астрономических знаний введены в тему “Квантовая физика и элементы астрофизики”.

Отличие стандартов базового и профильного уровней для старшей школы определяется различием уровней изучения физический теорий и применения полученных знаний на практике при решении задач и выполнении экспериментальных заданий.

В стандарте базового уровня акцент делается на изучение физики как элемента общей культуры, на ознакомление учащихся с историей возникновения и развития основных представлений физики как науки, на формирование у них представлений о физической картине мира.

В содержание курса физики базового уровня включены знания и умения, наиболее значимые для формирования общей культуры.

2.3. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ

И УЧЕБНИКИ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ.

На данный момент существует только две учебных программы для преподавания физики на базовом уровне: программы Касьянова В.А. и Генденштейна Л.Э., но при использовании учебных пособий из нижеприведенного списка есть возможность скорректировать учебный материал под необходимое количество часов, ориентиром рабочей программы должна служить “Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике. Базовый уровень.X-XI классы. Резерв времени, предусмотренный данной программой, - 14часов (10%) отводится для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса и др. Этот резерв времени предлагаем использовать для реализации регионального компонента государственного стандарта общего образования.. Перечень рекомендуемых на базовом уровне УМК - (Приложение-таблица 2).

2.4.ОБЪЕМ ЧАСОВ НА ПРЕДМЕТ НА ПРОФИЛЬНОГО УРОВНЯ

В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ УЧРЕЖДЕНИЯ.

На профильном уровне – 5 ч/нед. (350 ч за 2 года обучения в 10-11 классах).

Изучение физики на профильном уровне предполагается осуществлять в классах физико-математического, физико-химического, индустриально-технологического профилей.

Почти все рекомендуемые учебники и программы по физике, кроме программы Касьянова В.А. (профильный уровень), рассчитаны на 6 часов в неделю в каждом классе, поэтому рекомендуется выделить 1 час на изучение физики в 10-11 классах профильного уровня из компонента ОУ.

2.5. ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФЕДЕРАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ

ГОСУДАРСТВЕННЫХ СТАНДАРТОВ.

В стандарте профильного уровня кроме названных выше целей ставится задача овладения курсом физики на уровне, достаточном для продолжения образования по физико-техническим специальностям.

На профильном уровне большое внимание уделяется знаниям и умениям, необходимым для продолжения образования и подготовки к приобретению профессий, требующих хорошей физико-математической подготовки.

В связи с исключением учебного предмета “ Астрономия” в курс физики на профильном уровне вводится специальный раздел “Строение Вселенной”. Например, в программе В.А.Касьянова на изучение темы “ Образование и строение Вселенной” на профильном уровне отводится 6 часов; в программе Г.Я.Мякишева на изучение темы “Строение Вселенной” предусматривается 8 часов; в программе Н.К.Ханнанова и Г.А.Чижова элементы астрономических знаний введены в тему “Современная физическая картина мира” .При изучении астрономических знаний рекомендуется использовать учебники по астрономии: Левитан Е.П. Астрономия. 11 класс. – М.: Просвещение; Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К. “Астрономия. 11класс” и др.

2.6. РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ПРОГРАММЫ И УЧЕБНИКИ

ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ НА ПРОФИЛЬНОМ УРОВНЕ.

Рекомендуется использовать приведенные ниже программы и учебники, скорректировав учебный материал под фактическое количество часов. Ориентиром рабочей программы должна служить “Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике. Профильный уровень.X-XI классы”. Резерв времени, предусмотренный данной программой, 35часов (10%) отводится для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса и др. Этот резерв времени предлагаем использовать для реализации регионального компонента государственного стандарта общего образования.. Перечень рекомендуемых на профильном уровне УМК Смотрите в приложении - таблица 3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    1. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ.

Курс по выбору

Материал для курса

Измерения физических дисциплин

Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область “Естествознание”. - М.: Вита-пресс, 2004. - 96 с.

 

Физика: наблюдение, эксперимент, моделирование

Плазма - четвертое состояние вещества

Фундаментальные эксперименты в физической науке

Самое удивительное вещество на Земле (модульный элективный курс для 10-11 классов)

Естествознание в школе. - 2004. - № 2

Физические измерения и познание природы

Физика.-2004.-№ 31

Богданов К. Синтез наук - оружие познания XXI века. Элективный курс, естественнонаучный профиль, 136 ч., 2 ч. в неделю

Физика. - 2005. - № 15, 16, 21

Тронина С. Тепловые и механические свойства твердого вещества

Физика. - 2003.-№ 12

Фундаментальные эксперименты в физике

Физика. - 2005.-№ 11

Орлов В.А., Дорожкин СВ. Плазма-четвертое состояние вещества

Физика. -2005. -№ 3

Левитан Е.П. Физика Вселенной.

Профильная школа. – 2005. №6

Колкунова С. И. Гидро- и аэростатика.

Профильная школа. – 2005. №5

В классах социально-экономического, социально-гуманитарного, филологического, художественно-эстетического, психолого-педагогического профилей – учебными планами предусматривается изучение интегрированного курса “Естествознание”, рассчитанного на 3 ч/нед. (210 ч в 10-11 классах). Это позволит

- обеспечить формирование представлений обучающихся о целостной естественно-научной картине мира;

- расширить возможность формирования общеучебных умений и навыков обучающихся на предметной основе;

- снять малоэффективные “одночасовые” предметы, на которые фактически распадается учебный предмет “Естествознание” в условиях, когда на их совокупность (“физика”, “химия”, “биология”) в учебном плане выделяется не более 4 часов учебного времени.

Учебный предмет “Естествознание” может не изучаться в случаях, если

- предмет не обеспечен педагогическими кадрами;

- три предмета естественно-научного цикла изучаются на базовом уровне;

- один учебный предмет естественно-научного изучается на профильном, два – на базовом уровне;

- один предмет естественно-научного цикла изучается на базовом, два – на профильном уровне;

- все три предмета естественно-научного цикла изучаются на профильном уровне.

К настоящему времени не существует учебников и УМК по естествознанию, которые бы соответствовали стандарту. Имеется лишь программа для 10-11 классов (авторы А.Ю. Пентин,

В.А. Алешкевич, В.А. Караваев и др. Естествознание. Программа для 10-11 кпассов гуманитарных профилей).

 

 

Дополнительная методическая литература по предмету

1.Орлов В.А. Элективные курсы по физике и их роль в организации профильного и предпрофильного обучения. // Физика в школе. - 2003. - №7. - С.17.

2. Орлов В.А. Концепция преподавания физики в старших классах на базовом и профильном уровнях. // Физика в школе. -2005. - № 8 – С. 4.

3.Воронина Е. Вхождение в профильное обучение. // Физика. – 2004. - №15. - С. 2-4.

4. Учебники по физике и астрономии на 2005 – 2006 учебный год. // Физика в школе. – 2005.- № 5. - С.19.

5. Знакомим: элективные курсы по физике. // Физика в школе. – 2005.- № 8. - С.13

6. Сравнительный анализ учебников по физике для средней (полной) школы. // Физика в школе. – 2005.- № 5. - С.52.

7. Разумовский В., Орлов В., Дик Ю., Никифоров Г., Шилов В.. Программа. Физика в самостоятельных исследованиях. Тематическое и поурочное планирование. // Физика. - 2005. №14. - С. 5 – 12

8. Поурочно-тематическое планирование по программам Г.Я. Мякишева (базовый и профильный уровень) . // Физика. - 2005.- №13. - С. 4 – 29.

9. Курбатов А.Ф., Спажакин В.А. Учебник для гуманитариев. (Яворский Б.М., Тихомирова С.А. Физика 10 – 11 класс). // Физика. - 2005.- №6.

10. Орлов В.А., Коровин В.А. Физика для базового уровня. (Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.. Физика. 10 класс). // Физика. - 2005.- №4. - С.

11.Никифоров П., Орлов В., Песоцкий Ю. Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного процесса по физике. // Физика. - 2005.- №10. - С.

12.Авдеева А.В. Методические рекомендации по использованию учебников по физике под редакцией Г.Я.Мякишева при изучении физики на профильном уровне. – М.: Дрофа.-2004.

13. Преподавание физики, развивающее ученика. Подходы, компоненты, уроки, задания. Под ред, Э.М.Бравермана. Пособие для учителей и методистов. – М.: Ассоциация учителей физики, - 2003.

 

Методист кафедры теории и методики предмета Колегичева Т.В.

Программно-методическое обеспечение курса физики при переходе на профильное обучение

Таблица 1

Основная школа 7 – 9 классы

№

Программа

Количество часов

в неделю

Учебно-методическое

обеспечение программ

Краткая характеристика УМК

программа

БУП 1998

БУП 2004

1

Физика.

7–9 классы. Гутник Е.М., Пёрышкин А.В. – М., Дрофа, 2004.

2, 2, 2

2, 2, 2

2, 2, 2

1. Перышкин А. В. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — М.: Дрофа, 1999—2001.

  1. Перышкин А. В. Физика. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — М.: Дрофа, 1999—2001.

  2. Перышкин А. В., Гутник Е. М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — М.: Дрофа, 1999—2001.

  3. Гутник Е. М., Рыбакова Е. В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина “Физика. 7 класс”. — М.: Дрофа, 2000.

  4. Гутник Е. М., Рыбакова Е. В., Шаронина Е. В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина “Физика 8 класс”. — М.: Дрофа, 2000.

  5. Гутник Е. М., Шаронина Е. В., Доронина Э. И. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина, Е. М. Гутник Физика. 9 класс”. — М.: Дрофа, 2000.

  6. Ушаков М. А., Ушаков К. М. Физика. 7 класс: Дидактические карточки-задания. — М.: Дрофа, 2000.

  7. Ушаков М. А., Ушаков К. М. Физика. 8 класс: Дидактические карточки-задания. — М.: Дрофа, 2000.

Программа рассчитана на такую структуру, при которой на первой ступени (7 – 9 классы) профильное обучение не вводится. Включает весь необходимый теоретический материал по физике для изучения в общеобразовательных учреждениях. Отличается простотой и доступностью материала.

2

Физика.

7–9 классы. Громов С.В., Родина Н.А. – М., Дрофа, 2004.

2, 2, 2

2, 2, 2

2, 2, 2

  1. Громов С. В., Родина Н. А. Физика: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 1999—2001.

  2. Громов С. В., Родина Н. А. Физика: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 1999—2001.

  3. Громов С. В., Родина Н. А. Физика: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2000—2001.

  4. Марон А. Е., Марон Е. А. Контрольные тесты по физике: 7—9 классы. — М.: Просвещение, 2001.

  5. Примерное планирование материала по учебнику Громова С. В., Родиной Н. А. “Физика. 7 класс” // Физика в школе. — 2000. № 5, 8.

В комплект к учебникам разработаны следующие пособия:

  • Рабочие тетради по физике для 7, 8, 9 классов (авторы: Мартынова Н.К. и др.);

  • “Контрольные работы по физике 7 – 9 классы” (авторы: Марон А.Е., Марон Е.А.);

  • “Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. 7 – 9 классы” (авторы: Марон А.Е., Марон Е.А.);

  • Пособие “Физика: Книга для учителя. 7 – 9 классы” (содержит планирование учебного материала по учебникам) (автор Мартынова Н.К.).

Программа включает в себя все разделы элементарного курса и имеет завершенный характер. Отличается доступностью и краткостью изложения, высоким научным уровнем. Изложение материала опирается на исторические факты. Задачи и упражнения собраны в специальных разделах в конце учебника.

3

Физика. 7–9 классы.

Гуревич А.Е. – М., Дрофа, 2004.

2, 2, 2

2, 2, 2

2, 2, 2

1. Гуревич А. Е. Физика: Строение вещества. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — М.: Дрофа, 1998—2001.

  1. Гуревич А. Е. Физика: Электромагнитные явления. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — М.: Дрофа, 1998—2001.

  2. Гуревич А. Е. Физика: Механика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — М.: Дрофа, 1999—2001.

  3. Гуревич А. Е., Удальцова С. И. Физика: Строение вещества. 7 класс: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2000.

  4. Гуревич А. Е., Удальцова С. И. Физика: Электромагнитные явления. 8 класс: Методическое пособие. — М.: Дрофа, 2001.

Методические пособия:

  • “Строение вещества. 7 класс” (А.Е. Гуревич, С.И. Удальцова);

  • “Электромагнитные явления. 8 класс” (А.Е. Гуревич, С.И. Удальцова);

  • “Механика. 9 класс” (А.Е. Гуревич).

Курс имеет направленность на развитие способностей учеников к исследованию, на формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания. В 9 классе изучается систематический курс механики, интегрированный с астрономическим материалом.

4

Физика 7- 9 классы. Дик Ю.И., Пинский А.А., Разумовский В.Г. – М., Дрофа, 2004.

2, 3, 3

2, 2, 2

2, 2, 2

  1. Физика: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /Под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского. — М.: Просвещение, 2002.

  2. Физика: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений /Под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского. — М.: Просвещение, 2002.

  3. Физика: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Под ред. А. А. Пинского, В. Г. Разумовского. — М.: Просвещение, 2002.

(Учебники до 2002 г. выходили под названием “Физика и астрономия”.)

  1. Методика преподавания курса “Физика и астрономия” в 7—9 классах общеобразовательных учреждений / Под ред. А. А, Пинского, И. Г. Кирилловой. — М.: Просвещение, 1999.

  2. Дидактические материалы по физике и астрономии: 7—9 классы /Под ред. И. Г. Кирилловой. — М.: Просвещение, 1999.

  3. Шилов В. Ф. Физический эксперимент по курсу “Физика и астрономия” в 7—9 классах общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2000.

  4. Шилов В. Ф. Тетрадь для лабораторных работ: 7 класс. — М.: Просвещение, 2001.

Программа интегрирует в содержание курса физики элементы астрономии. В ней реализована идея уровневой дифференциации: наряду с обязательным материалом введены сведения для учащихся, интересующихся физикой и желающих расширить круг своих знаний и умений. В учебниках использованный тип дидактического материала – система домашних экспериментальных задний.

5

Физика. 7–9 классы. Хижнякова Л.С., Синявина А.А.,

Бершатский М.Е. – М., Дрофа, 2004.

2, 2, 2 (7 - 9)

3, 3 (8 - 9)

  

2, 2, 2

1. Хижнякова Л. С, Синявина А. А. Физика: Учебник для 7—8 классов общеобразовательных учреждений. — М.: Вита-Пресс, 2000.

  1. Хижнякова Л. С, Синявина А. А. Физика: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Вита-Пресс, 2001.

  2. Рабочая тетрадь по физике: 7—8 классы: Часть 1. / Л. С. Хижнякова, А. А. Синявина, М. Е. Бершадский и др. — М.: Вита-Пресс, 2000.

  3. Рабочая тетрадь по физике: 7—8 классы: Часть 2. / Л. С. Хижнякова, А. А. Синявина, М. Е. Бершадский и др. — М.: Вита-Пресс, 2000.

  4. Уроки физики в 7—8 классах / Л. С. Хижнякова, А. А. Синявина, М. Е. Бершадский и др. — М.: Вита-Пресс, 2000.

  5. Рабочая тетрадь по физике: 9 класс / Л. С. Хижнякова, А. А. Синявина, М. Е. Бершадский и др. — М.: Вита-Пресс, 2001.

  6. Уроки физики в 9 классе / Л. С. Хижнякова, А. А. Синявина, М. В. Киселев и др. — М.: Вита-Пресс, 2001.

Курс является систематическим, завершенным, включает материал всех основных разделов физики. Учебный материал систематизирован на основе частных теорий и методов научного познания природы. Каждый раздел содержит характерные для него физические явления, модели, величины, законы и примеры их использования на практике. Программой предусмотрено также изучение технических приложений физики.

6

Физика.

7 – 11 класс. Фадеева А.А.

2, 2, 3

  

2, 2, 2

  1. Физика: Молекулярная физика и термодинамика с основами общей астрономии: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. А. А. Фадеевой. — М.: Просвещение, 2000.

  2. Физика: Механика с основами общей астрономии: Учебник для 8класса общеобразовательных учреждений / Под ред. А. А. Фадеевой. —М.: Просвещение, 2001.

  3. Фадеева А. А., Засов А. В. Физика: 7—9 классы: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 2000.

  4. Фадеева А. А. Карточки-задания по физике: 7 класс. — М.: Просвещение, 2001.

В программе осуществлена интеграция физического и астрономического образования, обеспечена преемственность с курсом “Естествознание”. Программа предусматривает ознакомление учащихся c основами физической науки, применением физических законов в практической деятельности, формирование умений делать обобщения, формулировать теоретические выводы. Разработанные карточки-задания содержат различные по сложности задания, что позволит осуществить дифференцированный подход.

7

Физика 7- 9 классы.

Дик Ю.И., Н.М. Шахмаев, Д.Ш. Шодиев, У.Д. Шодиев. – М., Дрофа, 2004.

2, 2, 2

  

2, 2, 2

  1. Шахмаев Н.М. и др. Физика. Учебник для 7 класса. – М.: “Мнемозина”, 2005.

  2. Шахмаев Н.М. и др. Физика. Учебник для 8 класса. – М.: “Мнемозина”, 2005.

  3. Шахмаев Н.М. и др. Физика. Учебник для 9 класса. – М.: “Мнемозина”, 2005.

  4. Коровин В.А., Демидова М.Ю. Тематическое планирование. Методические рекомендации.

  5. Сафонов Б.Н. Рабочие тетради, 7 – 9 классы.

  6. Тихомирова С.А. Пособие для учащихся и учителей.

Комплект учебников предназначен для массовой школы и написан на доступном для учащихся уровне. Учебники изданы в четырехцветном исполнении и выигрывают тем, что обучение физике может проходить в условиях малой обеспеченности школы учебным оборудованием. Большое внимание уделяется в учебниках межпредметным связям, в частности экологии и основам безопасности жизнедеятельности. Учащиеся имеют возможность проверить свои знания, используя вопросы и задания к каждому параграфу под рубрикой “Проверьте себя”. Для развития интереса к физике в учебниках содержится дополнительный материал под рубрикой “Это интересно”.

8

Физика 7 – 9 классы. Г.Н. Степанова. – М., Дрофа, 2004.

2, 2, 2

  

2, 2, 2

  1. Степанова Г. Н. Физика: 7 класс. — СПб.: Валери СПД, 2000.

  2. Степанова Г. Н. Физика: 8 класс. — СПб.: Валери СПД, 2001.

  3. Степанова Г. Н. Физика: 9 класс. — СПб.: Валери СПД, 2001.

Завершенная линия учебников. УМК: авторская программа, сборник вопросов и задач по физике для основной школы, рабочие тетради для 7, 8, 9 классов, методические рекомендации для учителя.

Программой предусмотрено изучение физики в 7 – 9 классах по 2 часа в неделю либо после пропедевтического курса естествознания в 5 – 6 классах либо авторского пропедевтического курса “Физика с 5 класса” в 5 – 6 классах или по 3 часа в неделю в 7 – 9 классах без обязательного домашнего задания.

Курс физики сориентирован на развитие учащихся средствами предмета на основе информационного подхода. Большое внимание в учебниках уделяется природе, умению извлекать информацию из всевозможных способов ее представления.

9

Физика в самостоятель-ных исследованиях. Ю.И. Дик, Г.Н. Никифоров, В.А. Орлов, В.Г. Разумовский, В.Ф. Шилов. – М., Дрофа, 2004.

2, 2, 2

  

2, 2, 2

  1. В.Г. Разумовский, В.А. Орлов, Ю.И. Дик, Г.Н. Никифоров, В.Ф. Шилов. Физика. 7 класс. – М.: Владос.

  2. В.Г. Разумовский, В.А. Орлов, Ю.И. Дик, Г.Н. Никифоров, В.Ф. Шилов. Физика. 8 класс. – М.: Владос.

  3. В.Г. Разумовский, В.А. Орлов, Ю.И. Дик, Г.Н. Никифоров, В.Ф. Шилов. Физика. 9 класс. – М.: Владос.

Главная цель этих учебников – реализация деятельностного подхода при изучении физики, развитие инициативы и самостоятельности школьников, их творческих способностей.

Учебный материал изучается в форме фронтальных и теоретических исследований или в форме демонстрационного эксперимента. В учебниках содержится большое число заданий исследовательского и конструкторского характера.

10

Программа по физике Н.Е. Важеевская, Н.С. Пурышева, В.А. Коровин

2, 2, 2

  

2, 2, 2

  1. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003.

  2. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е. Физика. 8 класс. – М.: Дрофа, 2002.

  3. Пурышева Н.С., Важеевская Н.Е., Чаругин В.М. Физика. 9 класс. – М.: Дрофа, 2005.

Учебники отличают четкое, лаконичное изложение материала, разнообразие заданий, большое число экспериментальных работ. В комплект входят методическое пособие и рабочие тетради. В методическом пособии приводятся требования к подготовке учащихся, поурочное планирование с методическими рекомендациями к каждому уроку. Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной работы учащихся. Они включают расчетные и графические задачи, экспериментальные задания и лабораторные работы.

 

 

 

 

  

Таблица 2

Старшая школа

10 - 11 классы

Базовый уровень

На данный момент почти не существует учебных программ и пособий для преподавания физики на базовом уровне, но при использовании УМК из ниже приведенного списка есть возможность скорректировать учебный материал на необходимое количество часов.

 

№

Программа

Количество часов

в неделю

Учебно-методическое

обеспечение программ

Краткая характеристика УМК

программа

БУП 1998

БУП 2004

1

Физика. 10-11 кл. В.А. Касьянов. – М., Дрофа, 2004.

2,2

  

2,2

  1. Касьянов В. А. Физика. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — М.: Дрофа, 2005.

  2. Касьянов В. А. Физика. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — М.: Дрофа, 2003.

  3. Касьянов В. А. Физика. 10 класс: Тематическое и поурочное планирование. — М.: Дрофа, 2001. Тематическое и поурочное планирование. 11 класс.

Учебники В.А. Касьянова изначально были предназначены для учащихся как общеобразовательных классов (136 ч., 4 ч. в неделю), так и профильных (204 ч, 6 ч. в неделю). Они отличаются глубиной изложения материала, высокой научностью. Автор предлагает свою программу для базового уровня обучения (68 ч., 2 ч. в неделю). В соответствии с этой программой не рекомендуется изучать ряд параграфов – их номера выделены цветом.

По этим учебникам могут заниматься классы химико-биологического, биолого-географического, информационно-технологического и универсального профилей.

2

Физика. 10-11 кл.

С.В. Громов,

Н.В. Шаронова. – М., Дрофа, 2004.

4,4

  

2,2

1. Громов С. В. Физика: Механика. Теория относительности. Электродинамика: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. —М.: Просвещение, 2001.

2. Громов С. В. Физика: Оптика. Тепловые явления. Строение и свойства вещества: Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. —М.: Просвещение, 2001.

Учебники С.В. Громова отличает высокий уровень научности, ясность и доступность языка, современный подход к изучению материала широкое использование исторических фактов, и также множество задач и наличие алгоритмов их решения.

Текст учебников структурирован, информация разделена на основную и дополнительную, что способствует дифференциации обучения.

Учебник может быть использован в классах естественно-научного, технологического и универсального профилей.

3

Физика. 10-11 кл. Мякишев Г.Я. и др. – М., Дрофа, 2004.

4,4

  

2,2

  1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс.

  2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика. 11 класс.

Учебник представляет собой модернизированный вариант учебных пособий, по которым училось не одно поколение школьников. Он соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта на базовом уровне при соответствующей корректировке учебного материала. Данные учебники могут быть использованы в классах естественно-научного, технологического и универсального профилей.

4

Физика для общеобразовательных учреждений. 10 – 11 классы.

Л.И. Анциферов,

В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М., Дрофа, 2004.

4,4

  

2,2

  1. Анцифиров Л.И. Физика: Механика, термодинамика и молекулярная физика. 10 класс.

  2. Анцифиров Л.И. Физика: Электродинамика и квантовая физика. 11 класс.

  3. Демидова М.Ю., Коровин В.А.. Методические рекомендации для учителя. – М.: Мнемозина, 2003.

В основу этих учебников положен циклический принцип построения курса, предусматривающий изучение физической теории, ее использование при решении задач, выполнение практических заданий. В учебниках выделены два уровня содержания: базовый минимум, обязательный для всех, и учебный материал повышенной трудности для школьников, интересующихся физикой.

5

Физика для общеобразовательных учреждений.

10 – 11 кл.

Мансуров А.Н.,

Мансуров Н.А.

– М., Дрофа, 2004.

2,2

  

2,2

  1. Мансуров А.Н., Мансуров Н.А. Физика: Учебник для 10 – 11 классов школ с гуманитарным профилем обучения. М.: Просвещение, 2001.

  2. Мансуров А.Н., Мансуров Н.А. Физика. 10 – 11 класс: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2000.

  3. Мансуров А.Н., Мансуров Н.А. Физика. 10 – 11 классы: Пособие для учащихся. М.: Просвещение.

Программа рассчитана на учащихся с гуманитарным образом мышления. При отборе содержания сделан акцент на вопросы, имеющие образовательное и мировоззренческое значение. Рассматривается развитие физической картины мира за время развития физики.

6

Программа по физике для базового уровня обучения профильной школы. 10 – 11 кл. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик, Л.А. Кирик, В.А. Коровин. – М.: Илекса.

2,2

  

2,2

  1. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. Физика. Учебник для 10 кл. – М.: Илекса, 2005.

  2. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. Физика. Учебник для 11 кл. – М.: Илекса, 2005.

  3. Л.А. Кирик, Ю.И. Дик. Сборник заданий и самостоятельных работ по физике. – М.: Илекса.

  4. Л.А. Кирик, Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. Физика. Методические материалы для учителя. – М.: Илекса, 2004.

  5. Компакт-диск с электронной поддержкой к учебнику.

Учебник содержит необходимый теоретический материал, соответствующий базовому уровню. Приведено большое число примеров, иллюстрирующих проявление основных физических законов в окружающей жизни. УМК содержит методические рекомендации для учителя, пособие для учащихся, сборники заданий и самостоятельных работ, тетради для лабораторных работ и интерактивные приложения на компакт-дисках.

7

Физика для общеобразовательных учреждений. 10 – 11 классы. С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский.

4,4

  

2,2

  1. С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский. Физика. 10 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных классов. – М.: Мнемозина, 2000.

  2. С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский. Физика. 11 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных классов. – М.: Мнемозина, 2000.

Содержание учебников соответствует программе курса физики для общеобразовательных учебных заведений. Особенность данных учебников – образное изложение курса, учитывающие специфику восприятия и мышления учащихся – гуманитариев.

К учебникам прилагаются рабочие тетради, которые включают практическую часть курса: вопросы, задачи, опыты лабораторные и проверочные работы.

 

 

  

Таблица 3

Старшая школа

10 - 11 классы

Профильный уровень

Изучение физики на профильном уровне предполагается осуществлять в классах физико-математического, физико-химического, индустриально-технического профилей. Почти все рекомендуемые программы и учебники рассчитаны на 6 часов в неделю, поэтому рекомендуется выделить 1 час на изучение физики профильного уровня из компонента образовательного учреждения.

№

Программа

Количество часов

в неделю

Учебно-методическое

обеспечение программ

Краткая характеристика УМК

программа

БУП 1998

БУП 2004

1

Физика. 10-11 кл. В.А. Касьянов. – М., Дрофа, 2004.

5,5

  

5,5

  1. Касьянов В. А. Физика. 10 класс. – М.: Дрофа, 2005.

  2. Касьянов В. А. Физика. 11 класс. – М.: Дрофа, 2003.

Учебники В.А. Касьянова изначально были предназначены для учащихся профильных классов (204 ч, 6 ч. в неделю). В 2005 году автор создает программу на профильный уровень (170 ч., 5 ч. в неделю). Учебники отличаются глубиной изложения материала, высокой научностью, насыщены таблицами, содержащими интересные данные, графиками, иллюстрациями, поясняющими информацию. Продуманный комплекс задач к итоговой аттестации, их разноуровневость позволяют осуществить индивидуализацию учебной деятельности.

2

Физика. 10-11 кл. С.В. Громов, Н.В. Шаронова. – М., Дрофа, 2004.

4,4

  

5,5

  • 1. Громов С. В. Физика: Механика. Теория относительности. Электродинамика: Учебник для 10 класса. – М.: Просвещение, 2005.

    • 2. Громов С. В. Физика: Оптика. Тепловые явления. Строение и свойства вещества: Учебник для 11 класса. - М.: Просвещение, 2005.

    Учебники С.В. Громова отличает высокий уровень научности. В них физика предстает в качестве развивающей науки. Учебник создает условия для решения проблемы мотивации изучения физики. Большое количество разноуровневых задач позволяет дифференцировать подготовку учащихся к итоговой аттестации и осуществлять эффективный тренинг. Программа рассчитана на общеобразовательный уровень (136 ч., 4 ч. в неделю). Для использования на профильном уровне она должна быть дополнена до требований федерального компонента государственного стандарта (170 ч., 5 ч. в неделю).

    3

    Физика. 10-11 кл. Мякишев Г.Я. и др. – М., Дрофа, 2004.

    4,4

    5,5

    1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс. - М.: Просвещение, 2005.

    2. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика. 11 класс. - М.: Просвещение, 2005.

    Программа Г.Я. Мякишева и др. для общеобразовательных учреждений рассчитана на 136ч., 4 ч. в неделю. Для использования на профильном уровне она должна быть дополнена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта до 170 ч. (5 ч. в неделю). Тематическое планирование и методические рекомендации имеются в газете “Физика” № 13, 2005.

    4

    Физика. 10–11 кл.

    Мякишев Г.Я., Синяков А.З. – М., Дрофа, 2004.

    6,6

    		  

    5,5
    1. Физика: Механика/под ред. Мякишева Г.Я. 10 класс. – М.: Дрофа, 2002.
    2. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл. – М.: Дрофа, 2002.
    3. Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободсков Б.А. Физика: Электродинамика. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2002.
    4. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002.
    5. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Оптика. Квантовая физика. 11 класс. – М.: Дрофа, 2002.
    6. “Сборник задач по физике 10 – 11 классы” (под ред. Козела С.М.).
    7. “Физика. 10 – 11 классы. Сборник задачи заданий с ответами и решениями” (Козел С.М., Коровин В.А., Орлов В.А.)
    8. “Сборник задач по физике 10 – 11 классы” (Г.Н. Степанова).
    9. “Сборник вопросов и задач по физике 10 – 11 кл.” (А.Н. Малинин).
    10. “Задачник по физике 10 – 11 классы” (А.П. Рымкевич).

    Программа и учебники предназначены для учащихся школ и классов с углубленным изучением предмета. Учебники отличают изложение теоретического материала на современном уровне, доступность подачи учебного материала. Предусмотрены задания и упражнения, иллюстрирующие основные технические применения изученных законов.

    При использовании на профильном уровне рекомендуется выделить 1 час на изучение курса из школьного компонента или скорректировать учебный материал в соответствии с требованиями ФКГС.

    5

    Физика для школ (классов) с углублённым изучением предмета 10-11 классы.

    Ю.И. Дик, О.Ф. Кабардин,

    В.А. Коровин, В.А. Орлов,

    А.А. Пинский. – М., Дрофа, 2004.

    6,6

    		  

    5,5
    1. Физика. Учебник для 10 класса (физико-математический профиль). – М.: Просвещение, 2001.
    2. Физика. Учебник для 11 класса (физико-математический профиль). М.: Просвещение, 2004.
    3. Кабардин О.Ф. Углубленное изучение физики в 10-11 классах.Книга для учителя. –М.: Просвещение, 2003.

    Учебники написаны для классов с углубленным изучением физики, рассчитаны на 204 ч. в год (6 ч. в неделю). Они характеризуются высоким уровнем научности и адресованы школьникам, интересующимся физикой. Учебники содержат объемный комплекс разноуровневых задач, позволяющих организовать эффективный тренинг. Имеются примеры решения задач.

    При использовании этого УМК на профильном уровне необходимо скорректировать программу в соответствии с требованиями ФКГС.

    6

    Программа среднего (полного) общего образования по физике. 10 – 11 классы. Профильный уровень. Н.К. Ханников, Г.А. Чижов. – М.: Дрофа, 2004.

    6,6

    		  

    5,5
    1. Н.К. Ханнанов, Г.А. Чижов. Физика. 10 класс. – М.: Дрофа, 2005.
    2. Н.К. Ханнанов, Г.А. Чижов, Т.А. Ханнанова. Задачник по физике. Физико-математический профиль. – М.: Дрофа, 2005.

    Материал учебника предназначен для учащихся классов с углубленным изучением физики. Отличительная особенность учебника не в расширении круга рассматриваемых явлений и законов, а в углублении основных понятий, в использовании модельного подхода: вводится модель, очерчиваются границы ее применимости, проверяется выполнение полученных выводов на практике.

    При использовании на профильном уровне необходимо скорректировать программу.

    7

    Программа среднего (полного) общего образования по физике. 10 – 11 классы. Профильный уровень. А.К. Кикоин, И.К. Кикоин.

    6,6

    		  

    5,5

    1. А.К. Кикоин, И.К. Кикоин, Шамаш С.Я., Эвенчик Э.Е. Физика. 10 класс с углубленным изучением (под ред. В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 2002.)

    Учебник переработан в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования. Программы разбиты на логические блоки, в каждой главе выделено самое важное (введение и заключение). Продуманная система упражнений позволяет закрепить и проверить знания учащихся.

     

    Методист кафедры теории и методики предмета Колегичева Т.В.